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自闭症儿童的注意力训练

文章来源:郑州金水脑康中医院发布日期:2018-12-06

自闭症儿童的注意力训练?孤独症儿童喜欢把自己封闭在自己的思想里,大多数儿童对物的兴趣多于人的兴趣,而且不关心周围发生的一切。即便是你叫他、喊他,他只会专注于自己感兴趣的东西,不会将注意力转移到你身上。

1. 每次上课中伴随目光对视训练

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能掌握。

3. 为保持强化物的性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。 疗程(3个月)

1、注意力

在教儿童如何集中注意力时,指令:"看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。

老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的步。

1)看着我 面对面 1秒,2秒,5秒 由活动转向老师(让他从事活动,然后教他在老师说"看着我"时,抬头看并进行目光接触。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2)对姓名的反应

2、听从一步的指令

指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

"触摸身体部位"头,脚,肚子,眼睛,腿等

"做给我看"吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等

3、模仿活动

"跟我这样做"

大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是

小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿:抓笔,画线,画图等。

4、指令反应

老师将儿童想要的物品举起,叫他"用手指",提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

5、配对

物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6、语言模仿

元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正

7、玩耍

形状块 / 动物拼图(同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作)珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐(VCD,电子琴,打击乐器) 娃娃书

8、区别物体

叫他"给我":球,杯子,鞋等,逐渐增加桌上物品的数量

9、区别图画

叫他指着:从两幅画到许多画

10、认识物品名称

这是什么?" 用真实物品或图画,开始时接受相近回答

11、是/否

摇头说不——对不想吃的东西

点头说是——对想吃的东西 开始提示,然后减退

12、认识动作:

1)对老师"我在做什么?"挥手,跳,站,坐,拍手,跑,擤鼻子,亲吻,笑,走路,睡觉,打开,喝水,吃饭,哭等(示范回答,开始时接受相近答案)

2)对自己"你在做什么?"

3)对别人"他在做什么?"

开始时只要求动词,如"在跳"

13、认识色彩(从理解到表达)

1)指红色/蓝色/黄色等

2)"这是什么颜色?"举起物品(示范,再减退)

14、格指出

……的鞋(姓名)(为你的/我的 的训练打好基础)

15、形状(从理解到表达)

1)指正方形,圆形,三角形等

2)"这是什么形状?",举起相应形状的木块(示范正确回答,再减退)

第二疗程(2个月)

保持以上课程,包括目光接触

1 比较,对比:大/小指着 大的/小的 车子

2 动作+物体的表达方式

"喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么?"提到自己"你在做什么?"提到老师"我在做什么?"

3 新的颜色:

4 格:"这是谁的鞋?""……的鞋"

5 作选择:"你想要……还是……?"

6 同时模仿:做……和……(拍桌子和摸鼻子)

7 继续用积木模仿

8 给/取回

两到三个物品 "给我……和……和……",从桌上开始,然后要求他在房间里周围取物,锻炼他的短期记忆

9 两步指令"站起来并转圈"等(这时应分别已掌握两个单独的指令)

10 是/否(否定)"这是一个……吗?" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗?"

11 玩耍

用小的偶像玩过家家:妈妈,爸爸,男孩,女孩,宝宝,示范一些简单的动作,吃,睡,唱儿歌等 一起读书,指着图画,拍球,滚球,提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌,表扬他唱出来的部分 一起画人的五官,有时强调身体的某部分:眼睛,鼻子,嘴巴,耳朵等

12 在短句中用语言提要求 示范:"我想要……""我可以要……吗?"

13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样?"

14 "我的/你的"

用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" (这可能是语言中困难的课程,因为"你,我"是不固定的,因说话者而异,一开始要教理解语言,固定老师说话,"我"指老师,"你"指儿童,然后教表达语言,固定儿童说话,"我"指儿童,"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外,进行转达,总结,泛化方面是有缺陷的,但经过训练是可以掌握的。)

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